中新網(wǎng)山西新聞6月2日電 (高瑞峰 程丹蕾) 我是誰?我從哪里來?我到哪里去?如何回答前述三問,是青年學(xué)生離開家庭步入社會想解決、且必須逐步解決的問題。
隨著大學(xué)生自我意識、獨(dú)立思考能力的提高,理論知識的灌輸必須輔之以實(shí)踐,青年學(xué)生才能真正理解、接受和踐行!段业陌倌昙易迨贰飞鐣䦟(shí)踐項(xiàng)目正是以此為切入點(diǎn)和載體,讓學(xué)生從家族的變遷中,見微知著,探尋“從哪里來”的密碼,立起“走向何方”的路標(biāo)。
《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目是山西財經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革的優(yōu)秀成果。2014年,該校統(tǒng)計(jì)學(xué)院籌劃和組織,動員專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)組織共同參與,以學(xué)生本人的原生家庭近百年來的家族變遷為主題,挖掘家族傳承的重要精神特質(zhì),形成調(diào)研報告。
連續(xù)8屆1700多名學(xué)生參與了《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目,采用統(tǒng)計(jì)調(diào)查中的定性研究方法,包括深度訪談、觀察法、事件史分析、文本挖掘、實(shí)地考察等方式,對1700多個家庭的百年家族發(fā)展、變遷和成長的過程進(jìn)行深度探究,形成文稿200萬余字。
“我是誰、從哪里來、到哪里去”,青年成長最初的動力來自原生家庭,從原生家庭的探究開始,深入探索家族發(fā)展歷程,能夠充分認(rèn)識到家族變遷的歷史原因,能夠?qū)⒓易灏l(fā)展與祖國的前途命運(yùn)同頻共振。
一百年,對一個普通的家族來說,無論是弱小還是強(qiáng)大,無論是順境還是逆境,長輩們帶領(lǐng)一家人,跨過一道又一道溝坎,培育一代又一代子孫。只有記得來時路,記得一路走來的艱難困苦與家族傳承,才能使家風(fēng)和家訓(xùn)永不蒙塵褪色、家族精神永不枯萎干涸。
2019年,《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目成為山西財經(jīng)大學(xué)入選教育部“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”示范項(xiàng)目《山西情·中華魂·奮斗行-聚焦“山西文化”培育紅色新青年》重要內(nèi)容之一。
2020年,《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)山西省高等學(xué)校精品共享培育課程;2021年,正式立項(xiàng)為山西省一流課程建設(shè)項(xiàng)目;2022年,入選全國基層思想政治工作優(yōu)秀案例。
當(dāng)前,《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目已經(jīng)成為山西財經(jīng)大學(xué)思政教育的一張靚麗名片。東華大學(xué)、吉林財經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)等8所院校開始引進(jìn)和實(shí)踐家族史調(diào)研項(xiàng)目。
教育部高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教指委委員、吉林財經(jīng)大學(xué)副校長馬秀穎認(rèn)為,《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目以顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式,體現(xiàn)了思想政治教育工作的守正創(chuàng)新,具有重要的推廣示范作用。
晉中學(xué)院黨委常委、副院長張二芳表示,《我的百年家族史》社會實(shí)踐項(xiàng)目將家庭與社會、個人與國家、小我與大我緊密相連,于無聲處厚植家國情懷,是一種家校協(xié)同、時間空間和精神三維推進(jìn)、專業(yè)與思政深度融合的育人方式的創(chuàng)新。(完)