中新網(wǎng)山西新聞2月10日電 (高瑞峰) 一技獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。近年來(lái)，太原市迎澤區(qū)青年路小學(xué)大刀闊斧全力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)改革，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展開(kāi)辟了新路徑，積累了資源共享、融合發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　太原市迎澤區(qū)青年路小學(xué)始建于1956年，校史輝煌，文化底蘊(yùn)深厚，該校秉承“做最好的自己”基本信條，把“向美、向善”作為辦學(xué)之魂，將“向美而生、向善而行，做最好的自己”作為辦學(xué)思想，確定了“為學(xué)生而辦學(xué)校，創(chuàng)思想型現(xiàn)代名�！钡脑妇啊�

　　多年來(lái)，該校師生發(fā)奮圖強(qiáng)，教育教學(xué)碩果累累，先后被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀集體”“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！薄叭珖�(guó)群眾體育先進(jìn)單位”“全國(guó)最美校園書(shū)屋”“山西省文明學(xué)�！薄吧轿魇【G色學(xué)�！薄吧轿魇√厣厥痉缎！钡葮s譽(yù)。

　　2020年以來(lái)，青年路小學(xué)按照發(fā)力打造中東部地區(qū)學(xué)校新“品牌”的部署，推進(jìn)分校的布局、建設(shè)與運(yùn)籌。2021年9月，青年路小學(xué)總校帶動(dòng)華潤(rùn)校區(qū)、萬(wàn)科校區(qū)、東山校區(qū)三所新校區(qū)，采取“1+3”的組建方式，全部投入運(yùn)行，解決了周邊2700多個(gè)學(xué)位，到2022年9月，已解決學(xué)位近5000個(gè)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)萬(wàn)千學(xué)子，造福萬(wàn)千家庭的宗旨。

　　青年路小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)以“保證辦學(xué)質(zhì)量與持續(xù)健康發(fā)展”為原則，實(shí)行集團(tuán)行政管理一體化，制定統(tǒng)一的學(xué)校發(fā)展章程。由于校區(qū)環(huán)境不同、生源不同、發(fā)展需求不同，為推動(dòng)教育多元化發(fā)展，集團(tuán)倡導(dǎo)“和而不同”的學(xué)校發(fā)展思路，主校、分校既秉承集團(tuán)共同的教育理念和辦學(xué)思想，同時(shí)又依據(jù)學(xué)校自身的師生特質(zhì)，形成獨(dú)具個(gè)性的學(xué)校發(fā)展特色。

　　近年來(lái)，青年路小學(xué)教育集團(tuán)積極落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，全面落實(shí)“五育并舉”，本著“向美而生、向善而行、做最好的自己”的辦學(xué)思想，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新工作模式，推動(dòng)集團(tuán)教育工作向品牌化、特色化方向邁進(jìn)。

　　多舉措賦能教師隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。育人先育師，執(zhí)教先受教，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校可持繼發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，青年路小學(xué)教育集團(tuán)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，多舉措促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　為了更好地促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，該校發(fā)揮“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立了多個(gè)名師工作室與研究室，實(shí)施教師隊(duì)伍網(wǎng)格化管理和梯隊(duì)建設(shè)，以總校有經(jīng)險(xiǎn)教師帶動(dòng)分校新教師快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量共提、文化共建，從而達(dá)到其辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)術(shù)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各分校區(qū)在發(fā)展過(guò)程中逐步“從引領(lǐng)示范到突破發(fā)展，從融合幫扶到獨(dú)立發(fā)展”。

　　同時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)特色教育集團(tuán)的輻射帶動(dòng)作用，讓青年教師有成長(zhǎng)的沃土，讓骨干教師有繼續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，讓有品牌的名師有再出發(fā)的動(dòng)力，從而達(dá)到“以點(diǎn)帶線，以線成面”的網(wǎng)格化梯隊(duì)建設(shè)，提升骨干教師素質(zhì)能力，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

　　為了深化教學(xué)改革與研究，青年路小學(xué)教育集團(tuán)成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各校區(qū)師資共享、教研一體，校區(qū)間開(kāi)展各項(xiàng)基本功大賽，并根據(jù)年輕教師急需提升的教學(xué)技能頂層設(shè)計(jì)賽事活動(dòng)，以賽促研、以研促教。同時(shí)，拓寬教師評(píng)價(jià)渠道，夯實(shí)兩筆一畫(huà)、課堂語(yǔ)言、信息技術(shù)等教學(xué)基本功，將課堂教學(xué)、教育科研、評(píng)價(jià)反思、溝通合作等內(nèi)容納入考評(píng)細(xì)則，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)均衡發(fā)展。

　　為了提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，該校建立班主任職級(jí)與績(jī)效津貼考核、崗位聘任等掛鉤的學(xué)校管理制度，強(qiáng)化班主任職級(jí)角色意識(shí)，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感和認(rèn)同感，激發(fā)班主任工作熱情，為班主任專業(yè)發(fā)展提供助力。

　　同時(shí)，多形式多渠道搭建活動(dòng)平臺(tái)，為班主任提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討的條件和機(jī)會(huì)，經(jīng)常性開(kāi)展教研活動(dòng)，優(yōu)化班主任結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍良性生態(tài)發(fā)展，發(fā)揮“老班主任”的“骨干”作用，建立班主任“青藍(lán)工程”，做好“傳幫帶”。

　　其間，該校通過(guò)德育例會(huì)、專題講座、班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、舉行“班主任沙龍”“班主任論壇”等活動(dòng)，探討學(xué)生培育策略，分享班主任管理經(jīng)驗(yàn)，讓年輕教師更快成長(zhǎng)。

　　全方位打造特色德育品牌

　　青年路小學(xué)教育集團(tuán)堅(jiān)持育人為本、德育為先，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)校德育陣地建設(shè)，構(gòu)建獨(dú)具特色的德育模式。在集團(tuán)層面組建德育團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)思政育人基礎(chǔ)，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)、制定相關(guān)制度，各層負(fù)責(zé)人各按分工、責(zé)任到人，采用主校帶分校，骨干帶新手，師傅帶徒弟的方式，做到一校一案，各具特色。

　　活動(dòng)實(shí)施中，做到月月有計(jì)劃，步步有實(shí)招。同時(shí)，為各分校精心策劃了豐富的德育教育自主活動(dòng)，形成富有青年路小學(xué)特色的“思政大課堂”“傳承好家訓(xùn)”“心懷國(guó)防夢(mèng)”，每周一次的“升旗和國(guó)旗下講話”等，確保學(xué)生在有溫度的德育課堂中全面發(fā)展。

　　心理健康教育作為德育工作的主要內(nèi)容之一，青年路小學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)多種形式的心理健康課程，不斷開(kāi)發(fā)和拓展心理健康教育空間，逐漸形成了全方位、多途徑的心理健康教育工作機(jī)制。

　　疫情期間，為及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒糾葛、反應(yīng)過(guò)激等可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，該校“心理工作室”集體打造了獨(dú)具特色的“每日心理按摩小課堂’，通過(guò)風(fēng)趣幽默、淺顯易懂、適合學(xué)生的語(yǔ)言，將心理健康知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，從講演、活動(dòng)到游戲等不同形式，保障學(xué)生身心健康。

　　為切實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育在學(xué)校的全面開(kāi)展，近年來(lái)，青年路小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了迎接“青青露露到我班”活動(dòng)，以吉祥物“青青露露”為載體，將全方位的養(yǎng)成教育與學(xué)校文化與校園文明建設(shè)創(chuàng)新性融合。

　　此外，通過(guò)每周獎(jiǎng)勵(lì)衛(wèi)生、紀(jì)律等優(yōu)秀加分的班級(jí)，采用鼓勵(lì)學(xué)生用榜樣行為為班級(jí)加分的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我品質(zhì)塑造。同時(shí)，各年級(jí)還制定了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成目標(biāo)和具體評(píng)價(jià)辦法，用班級(jí)榮譽(yù)感激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育，進(jìn)而全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

　　多向發(fā)力推進(jìn)雙減工作

　　為全面推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效，該�？茖W(xué)籌劃、多點(diǎn)發(fā)力、多措并舉，充分利用各種資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)”雙減”工作落地落實(shí)。其探索的小學(xué)課堂教學(xué)新模式，即“作業(yè)先行，評(píng)價(jià)護(hù)航，項(xiàng)目助力”，讓“三單”促進(jìn)課堂有效三步走：預(yù)學(xué)單、助學(xué)單、延學(xué)單。

　　實(shí)踐中，課前預(yù)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)，帶著準(zhǔn)備、疑惑和期待走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)更有指向性；課中助學(xué)單多采用協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效合作，主動(dòng)探究，展示學(xué)習(xí)成果；課后延學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)延伸，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。

　　“三單輔助教學(xué)系統(tǒng)”作為一種提高教學(xué)效益的工具，為教師提供備課、授課的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，形成每一個(gè)學(xué)生的能力畫(huà)像，幫助老師從更多角度了解孩子，實(shí)現(xiàn)因材施教、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓課堂教學(xué)更高效。

　　此外，青年路小學(xué)教育集團(tuán)始終重視勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，2021年開(kāi)始，組建勞動(dòng)教研開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。大力營(yíng)造校園書(shū)香，學(xué)校把讀書(shū)活動(dòng)作為學(xué)生在校一日生活的“周轉(zhuǎn)”中心，以滿足“雙減”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)、釋壓等多位一體的需求。

　　除國(guó)書(shū)館外，開(kāi)辟了休息區(qū)、展覽區(qū)、講學(xué)區(qū)、展演區(qū)和現(xiàn)影區(qū)，分別對(duì)應(yīng)休息整理、藝術(shù)熏陶和多載體視聽(tīng)閱讀功能，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能讀得舒心，讀得快樂(lè)。同時(shí)，開(kāi)展自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　在特色社團(tuán)活動(dòng)方面，青年路小學(xué)教育集團(tuán)社團(tuán)數(shù)量達(dá)到近五十個(gè)，涵蓋勞動(dòng)類、文化類、科技類、體育類、藝術(shù)類、表演類、綜合實(shí)踐類等多個(gè)領(lǐng)域，引進(jìn)中國(guó)舞、芭蕾舞、射箭、擊劍、游泳等，力求用更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的專業(yè)后備人才。

　　堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。未來(lái)，青年路小學(xué)集團(tuán)將持續(xù)利用好學(xué)校名師工作室的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮好集團(tuán)化辦學(xué)的品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制和管理模式，滿足民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。(完)