中新網(wǎng)山西新聞5月12日電 (楊靜) 為推進(jìn)太原市高考綜合改革和“雙新”示范區(qū)建設(shè)，促進(jìn)普通高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，5月10日，太原市普通高中高考綜合改革暨“雙新”示范區(qū)建設(shè)第六次推進(jìn)會(huì)在太原市第二十四中學(xué)校舉行。

　　太原市委教育工委書(shū)記、局長(zhǎng)李穎及市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員，基礎(chǔ)教育科、教研科研中心負(fù)責(zé)人，北京師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)、山西師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，太原市“雙新”示范區(qū)學(xué)術(shù)專家組、學(xué)科指導(dǎo)組，10所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)及方案撰寫(xiě)核心成員，部分普通高中學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)等參加會(huì)議。

　　當(dāng)日上午，太原市第二十四中學(xué)校教師分別展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、美術(shù)四個(gè)科目的公開(kāi)研討課，裴娣娜教授及專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真聽(tīng)課并給予了專業(yè)指導(dǎo)。

　　其中，該校語(yǔ)文教師崔軍執(zhí)教高一課程《六國(guó)論》，教師提出思考：蘇洵的《六國(guó)論》。課堂中，支持不同觀點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合時(shí)代背景，閱讀相關(guān)材料，闡述各自理由。學(xué)生在課堂上大膽展現(xiàn)自我，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)。

　　美術(shù)教師王陽(yáng)《尋找山西最美古建筑》將古建筑模型帶入課堂，與學(xué)生共同鑒賞山西南禪寺結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)本土文化的自信和認(rèn)同感。

　　此外，數(shù)學(xué)老師張燕帶來(lái)課程《解三角形在生活中的應(yīng)用》，生物老師郭艷飛執(zhí)教《基因表達(dá)載體的構(gòu)建》。四節(jié)課各具特色、精彩紛呈，充分體現(xiàn)了“雙新”課改之后該校的課程整合成果，扎實(shí)落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)，展現(xiàn)了該校師生積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。

　　太原教研科研中心語(yǔ)文教研員任海林認(rèn)為，語(yǔ)文教師崔軍的課程中，學(xué)生登臺(tái)展示設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，真正參與到了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了以學(xué)為主的方法，“這節(jié)課是基于‘雙新’背景下的核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的一節(jié)好課�！�

　　“數(shù)學(xué)課的最大亮點(diǎn)是真課堂。本節(jié)課需要學(xué)生實(shí)地測(cè)量、實(shí)地考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)建模最核心素養(yǎng)的落實(shí)。”太原教研科研中心數(shù)學(xué)教研員李三有說(shuō)。

　　針對(duì)生物課堂，太原教研科研中心中學(xué)生物教研員胡淼反饋，教師通過(guò)真實(shí)情境模型構(gòu)建小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，課堂真實(shí)�！敖ㄗh課堂內(nèi)容更豐富一些，課堂設(shè)計(jì)更精細(xì)化一些。”

　　專題研討會(huì)上，裴娣娜教授以“太原市第二十四中學(xué)校是一所什么樣的學(xué)校”為題進(jìn)行此次研討會(huì)的導(dǎo)引性發(fā)言。

　　隨后，太原市第二十四中學(xué)校校長(zhǎng)楊勇作《太原市第二十四中學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施方案匯報(bào)與研討》，與專家團(tuán)隊(duì)和教育工作者共同探討“雙新”背景下普通高中的育人模式。楊勇從校情分析、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)等共七個(gè)方面闡述該校新課程建設(shè)實(shí)施方案。

　　楊勇介紹，學(xué)校圍繞“精細(xì)化管理，多元化育人”的辦學(xué)特色，踐行“尋真尚美 做到最好”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人的“真”教育為內(nèi)核，著眼“真需要、真情境、真問(wèn)題、真體驗(yàn)、真成長(zhǎng)”五大要素，通過(guò)“求真知”“務(wù)真技”進(jìn)而達(dá)到“做真人”的目的。立足國(guó)家課程，融合教學(xué)特色，充分考慮普通中學(xué)學(xué)生發(fā)展需求，搭建基礎(chǔ)類、拓展類、研究類三層真美課程體系。

　　裴娣娜教授專家團(tuán)隊(duì)、山西師大專家團(tuán)隊(duì)圍繞該校“一核五類三層”課程體系展開(kāi)討論，對(duì)太原市第二十四中學(xué)校的課程建設(shè)方案、學(xué)科課程綱要、辦學(xué)特色進(jìn)行精心指導(dǎo)。同時(shí)，專家團(tuán)隊(duì)與各學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)“雙減”背景下，中學(xué)如何通過(guò)課程設(shè)置培養(yǎng)多元化人才、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)展開(kāi)討論。

　　太原市成成中學(xué)副校長(zhǎng)、迎澤校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)劉琦認(rèn)為“雙減”更側(cè)重義務(wù)教育；高中教育強(qiáng)調(diào)“三新”：新課程、新教材、新高考。“我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育，而不是培養(yǎng)適合教育的學(xué)生。教育的主要載體是課程，從詞源上講，課程就是跑道，課程成就學(xué)生，課程成就學(xué)校�！畬W(xué)校如何重構(gòu)學(xué)校課程體系，為不同學(xué)生鋪設(shè)不同的成長(zhǎng)跑道？’這是轉(zhuǎn)變育人方式，提升教育質(zhì)量，學(xué)校特色辦學(xué)的關(guān)鍵�！�

　　在北師大裴娣娜教授高位引領(lǐng)、山西師大和太原市教研科研中心專家團(tuán)隊(duì)專業(yè)指導(dǎo)下，太原市第二十四中學(xué)校進(jìn)一步理清了辦學(xué)思路，明晰了辦學(xué)定位，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，深化了辦學(xué)特色，為健全科學(xué)合理的課程體系及相關(guān)實(shí)施機(jī)制提供了有力的專業(yè)支撐。(完)